La adolescencia es una etapa de cambios físicos, cognitivos y emocionales de gran intensidad que guardan estrecha relación con los cambios hormonales, aunque no se trata solo de hormonas. También se produce la maduración cerebral que sustenta esos cambios a nivel neuropsicológico. Todo lo anterior genera cambios en la conducta que, a su vez, repercuten en el ambiente modificándolo. Los efectos adolescente-entorno son recíprocos:
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Llega a nuestras Letras Animadas «Leopoldo el leopardo», que prefiere cantar y mover las caderas a gruñir. Como de costumbre, utilizamos personajes divertidos y ritmos pegadizos y machacones para facilitar la adquisición de las letras. Se trata de una nueva propuesta de intervención de Bla Bla, para profesionales y familias, destinada a facilitar el aprendizaje de las letras y generar motivación hacia la
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A diferencia de otros trastornos del neurodesarrollo, como puede ser el trastorno del espectro autista (TEA), el TDAH no se relaciona de forma directa con la capacidad de socialización o comunicación, ya sea con iguales o adultos. Sabemos, por ejemplo, que los niños TEA tienen dificultades para mentalizar, es decir, para entender el mundo desde la perspectiva del otro. Esto no les ocurre a
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A diferencia de otros trastorno del neurodesarrollo, el TDAH no se relaciona de forma directa con la capacidad de socialización, pero es habitual que el niño con TDAH se vea inmerso en problemas con sus compañeros, lo que le provoca un importante malestar. ¿Cuál es la razón? Nuestra psicóloga nos lo explica en este vídeo. En el consultorio de Psicología y Logopedia BlaBla respondemos
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La semana pasada, Rosa Cardador, miembro de la junta directiva del ampa del CEIP Salvador Dalí, nos trasladaba el malestar que había ocasionado entre algunas familias la decisión de la dirección del centro de llevar a cabo, por primera vez, la reagrupación escolar. También fue sugerencia suya que impartiésemos una charla sobre el tema (¡gracias, Rosa, por la excelente organización). Desde entonces, otras familias
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En BlaBla nos esforzamos por desarrollar continuamente recursos motivadores que ayuden a familias y profesionales a potenciar aquellos aspectos en los que destaca el niño y a mejorar aquellos otros en los que tiene mayores dificultades. En esta ocasión, la logopeda Eva Estrada muestra el funcionamiento de «Busca-rimas», un recurso sencillo pero altamente eficaz para trabajar la conciencia fonológica y silábica.
Los grandes logros son, muchas veces, resultado de las suma de los conocimientos individuales. Esa es la base del trabajo en equipo. A los trillizos les encanta reunirse cada fin de semana en la casa de uno de ellos para ponerse al día de sus cosas. Llevan una vida tranquila, en un pueblo tranquilo… al menos hasta que algo lo pone todo patas arriba.
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Automatizar acciones repetitivas nos facilita la vida diaria. ¿Pero qué ocurre cuando esas automatizaciones no aportan ningún beneficio? En este vídeo, la psicóloga Icíar Casado propone sencillas pautas para modificar esas conductas en niños con TDAH. En el consultorio de Psicología y Logopedia BlaBla respondemos a las preguntas que las familias nos plantean a través del correo Consultorio BlaBla o aquellas otras de especial
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Con frecuencia los padres y madres de niños con TDAH nos hacen el mismo comentario: «Le repito a mi hijo veinte veces lo mismo y aún así lo hace mal. Parece incapaz de aprender». Esta estrategia de «repetir incontables veces» funciona mal con cualquier niño, pero mucho peor si este tiene TDAH. Para comprender la razón debemos tener en cuenta algunos aspectos del funcionamiento
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Durante los últimos años, algunos estudios basados en la evidencia sugieren que las praxias orofaciales no son útiles para la rehabilitación del habla. Las reacciones de los profesionales de la logopedia ante estas conclusiones han sido variadas, pero la impresión generalizada es la de que debemos replantearnos la utilización de las praxias en nuestros programas de intervención. Las praxias orofaciales consisten en una serie
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