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Las familias preguntan: el juego en la infancia

Durante los talleres de formación de familias fomentamos la intervención de los papás y mamás porque estamos convencidos de que las preguntas que plantean y sus experiencias de primera mano son de gran utilidad para el resto de los participantes. En las líneas siguientes recogemos algunas de las preguntas formuladas durante el taller «La importancia del juego en la infancia». [1] ¿Nos podrías proponer
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El juego infantil: una cosa muy seria

«La madurez del hombre es haber vuelto a encontrar la seriedad con que jugaba cuando era niño», escribía Nietzsche. Y es que el juego infantil -ese impulso primario que empuja al niño a descubrir el mundo circundante- responde a una necesidad innata de conocer y dominar el entorno. A través de ese proceso de descubrimiento, el niño se prepara para embarcarse en la aventura
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¿Juego espontáneo o juego dirigido?

Como ya hemos visto en anteriores entradas sobre este tema, el tipo de juego que practica el niño está estrechamente vinculado con su desarrollo cognitivo. Hasta los dos años aproximadamente, los niños juegan solos. Sigue después la etapa del juego paralelo, en el que se sienten a gusto en la proximidad de otros niños, aunque no interactúan con ellos. Y aparece, por último, el
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Cuentoterapia: el sonido de mi barrio

A primera vista, mi barrio puede parecer como cualquier otro. ¿Pero sabes? Cada barrio, como cada hogar, tiene sus propios sonidos y olores que hacen de él un lugar perfectamente reconocible para quienes vivimos en él. ¿Me cuentas cómo es el tuyo? Presentamos un nuevo cuento de la colección de BlaBla que utilizamos para trabajar, en el curso de nuestros talleres, determinadas dificultades al
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Las familias preguntan: adolescencia

Durante los talleres de formación de familias fomentamos la intervención de los papás y mamás porque estamos convencidos de que las preguntas que plantean y sus experiencias de primera mano son de gran utilidad para el resto de los participantes. En las líneas siguientes recogemos algunas de las preguntas formuladas«» durante el taller «Adolescencia: claves para una convivencia feliz». ¡Os agradecemos vuestra aportación! ¿Cómo
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Cuentoterapia: Ciudad Bigotes

En alguna parte del planeta existe una pequeña ciudad en la que todos rinden homenaje al Capitán Bigote, su héroe local. ¿Todos? Bueno, alguien no ha caído rendido aún a los encantos del Capitán… Presentamos un nuevo cuento de la colección de BlaBla que utilizamos para trabajar, en el curso de nuestros talleres, determinadas dificultades al tiempo que pasamos un buen rato. Por regla
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Cómo convivir con nuestros adolescentes sin morir en el intento

Durante años hemos sido el referente de nuestros hijos. Los hemos llevado de la mano. Les hemos dicho lo que está bien y lo que está mal. Les hemos tranquilizado cuando se han sentido nerviosos, animado cuando han estado tristes y consolado cuando se han hecho una rozadura en la rodilla. Un abrazo nuestro ha bastado para que la tripa doliese un poco menos
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Esa etapa de conflicto llamada adolescencia

La adolescencia es una etapa de cambios físicos, cognitivos y emocionales de gran intensidad que guardan estrecha relación con los cambios hormonales, aunque no se trata solo de hormonas. También se produce la maduración cerebral que sustenta esos cambios a nivel neuropsicológico. Todo lo anterior genera cambios en la conducta que, a su vez, repercuten en el ambiente modificándolo. Los efectos adolescente-entorno son recíprocos:
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Leopoldo el leopardo

  Llega a nuestras Letras Animadas «Leopoldo el leopardo», que prefiere cantar y mover las caderas a gruñir. Como de costumbre, utilizamos personajes divertidos y ritmos pegadizos y machacones para facilitar la adquisición de las letras. Se trata de una nueva propuesta de intervención de Bla Bla, para profesionales y familias, destinada a facilitar el aprendizaje de las letras y generar motivación hacia la
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¿Por qué el niño con TDAH tiene problemas de socialización?

A diferencia de otros trastornos del neurodesarrollo, como puede ser el trastorno del espectro autista (TEA), el TDAH no se relaciona de forma directa con la capacidad de socialización o comunicación, ya sea con iguales o adultos. Sabemos, por ejemplo, que los niños TEA tienen dificultades para mentalizar, es decir, para entender el mundo desde la perspectiva del otro. Esto no les ocurre a
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