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Categoría: Trastornos del lenguaje

Disglosia

También denominada “dislalia orgánica”, es un trastorno que impide una adecuada articulación de los fonemas por alteraciones anatómicas o fisiológicas de los órganos articulatorios del habla en personas sin afecciones neurológicas o sensoriales. Las causas asociadas a este trastorno son muchas y muy diversas: malformaciones congénitas, traumatismos, intervenciones quirúrgicas o trastornos de desarrollo, entre otras. La intervención dependerá del tipo de alteración orgánica y,
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Disartria

La disartria es una alteración del habla de origen neurológico que, con frecuencia, se acompaña de deficiencias en los movimientos de los órganos buco-faríngeos y descoordinación fono-respiratoria. En la disartria no existe un trastorno del lenguaje y únicamente está afectado el componente motor lo que influye en la articulación de las palabras. El niño disártrico reemplaza los sonidos que no puede articular por otros
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Disgrafía

La disgrafía es un trastorno psicomotor que se manifiesta como una dificultad para coordinar los músculos de la mano y del brazo en niños que no muestran retraso neurológico o intelectual que lo justifique. Con frecuencia, el niño disgráfico sujeta el lápiz con demasiada fuerza y adopta una postura incorrecta, espacia de forma inconsistente las letras o palabras, muestra mala comprensión de las mayúsculas
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Afasia

La afasia es un trastorno de la capacidad comunicativa previamente adquirida como resultado  de una lesión del sistema nervioso central, de etiología variada (traumatismo, accidente cardiovascular, tumor cerebral, infección o enfermedad degenerativa) que afecta la capacidad para producir o comprender el lenguaje verbal, escrito o ambos. Dependiendo de la localización de la lesión distinguimos las afasias siguientes: Afasia de Broca: lesión localizada en la
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Dislalias

Son las alteraciones del lenguaje más comunes en los niños y se manifiestan como una incapacidad para articular correctamente los fonemas. Aunque son muchas las causas de la dislalia, cabe destacar por su frecuencia la falta de coordinación psicomotora de los órganos articulatorio aun no existiendo causa orgánica. Hablamos, por ello, de dislalia funcional. Cuando la dislalia es muy acentuada, el habla del niño
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Discalculia

Trastorno, que se suele detectar entre los seis y ocho años, caracterizado por una alteración en la capacidad para comprender y realizar cálculos matemáticos y operaciones aritméticas. El niño muestra, entre otras, dificultades para realizar operaciones básicas (suma, resta, multiplicación y división), reconocer y comprender los símbolos matemáticos y conceptos abstractos, realizar cálculos mentales (con frecuencia tiene que ayudarse de los dedos), recordar secuencias
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Deglución atípica

Se define como “la presión anterior o lateral de la lengua contra las arcadas dentarias” y consiste en una postura y uso inadecuados de la lengua durante el acto de deglución. La lengua se posiciona entre los incisivos o se apoya contra su cara posterior al acabar la fase de masticación y presiona contra ellos durante la fase de deglución. El bebé posee un
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TEL: Trastorno Específico del Lenguaje

Definición y prevalencia El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es una alteración en la adquisición y desarrollo del lenguaje y la comunicación que afecta a 7,4% de la población infantil. Presenta mayor incidencia en niños que niñas. El niño con TEL muestra un desarrollo global normal sin que haya razones evidentes (como puede ser una lesión neurológica, déficit cognitivo, sensorial o motor, trastorno generalizado
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Retraso del lenguaje

No debemos confundirlo con el retraso del habla que afecta al sistema fonológico exclusivamente. Esta alteración se manifiesta como retraso en la aparición o desarrollo del lenguaje (fonológico, morfosintáctico, semántico o pragmático) que afecta a la expresión y, en menor medida a la comprensión, sin que exista un trastorno generalizado de desarrollo o neurológico ni déficit auditivo. El niño muestra habla infantilizada, dificultades para
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Retraso del habla

Dificultad en la adquisición del sistema fonológico. El niño trata de simplificar el habla omitiendo fonemas que no sabe pronunciar, sustituyendo sonidos o grupos consonánticos que le resultan difíciles por otros más fáciles o reduciendo el número de sílabas que componen la palabra. No hemos de confundir el retraso del habla con el retraso del lenguaje. El habla es la expresión del lenguaje y
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