Categoría: Preguntas frecuentes

Sin lugar a dudas. La intervención quirúrgica soluciona el problema anatómico pero no el funcional. El movimiento de la lengua ha permanecido restringido durante largo tiempo y ahora es necesario que ésta recupere su movilidad, tonicidad y correcta posición. Por otra parte, el niño tiende a contrarrestar las dificultades que le ocasiona el frenillo sublingual con movimientos compensatorios que puedan generar patrones y hábitos
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No. De hecho, la frenilectomía solo se aconseja en aquellos casos en los que existe una alteración notable en el habla o se observan otras patologías como deglución atípica, por ejemplo. En los casos moderados, la terapia logopédica, basada fundamentalmente en la realización de praxias linguales, mejoran la elasticidad del frenillo lingual dotando a la lengua de la movilidad y tonicidad necesarias para la
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El término «tecnología asistiva», acuñado en los Estados Unidos, y que en nuestro país recibe designaciones tan diversas como tecnología de ayuda, tecnología de apoyo o tecnología rehabilitadora, por citar algunos, hace referencia a toda ayuda técnica o tecnológica (utensilios, dispositivos, equipos) que busca incrementar, mantener o mejorar  las capacidades funcionales de las personas con discapacidad, potenciando su autonomía, facilitando su integración social y
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La lateralidad se define como el predominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro como consecuencia de la distribución de funciones entre los dos hemisferios cerebrales. O, dicho de otra forma, la preferencia que muestra la persona por utilizar una mitad lateral de su cuerpo (predominancia de la mano-pie-ojo-oído de un lado determinado) sobre la otra parte. Nuestro cuerpo está dividido en
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Aunque los niños muestran diferencias en el desarrollo del habla (así como en otras etapas fundamentales del desarrollo), los estudios indican que el vocabulario de un niño de 2 años puede alcanzar hasta 200 palabras y que es capaz de formular frases sencillas (articulando tres o cuatro palabras),  utilizar el concepto «yo» y comprender  el «mío», decir «no” verbalmente (no con gestos), introducir verbos
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Con frecuencia trimestral, los padres y, a petición de estos, los profesores del niño, reciben un informe de evolución que compara los avances del niño respecto a los objetivos establecidos en el plan de tratamiento. Estos informes tienen una doble función: mantienen a los padres y profesores al tanto de los progresos experimentados por el niño y permiten al logopeda realizar ajustes periódicos en
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Aunque no es posible establecer con rotundidad la causa de la disfemia, todo parece indicar que en su origen se encuentra una combinación de causas genéticas, fisiológicas y ambientales. Aunque la tartamudez no es síntoma de problema emocional, trastorno psicológico ni dificultad intelectual, si es cierto que los estados de angustia o de estrés pueden agravarla.

Este término engloba todos aquellos recursos y formas de expresión distintos del lenguaje hablado que sirven para facilitar la comunicación de personas con graves dificultades de habla y ayudan a desarrollar la comunicación y el lenguaje cuando estas funciones están alteradas por causas sensoriales, físicas o psíquicas, mejorando así la autonomía personal y la calidad de vida del paciente. Los sistemas aumentativos complementan el
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Por supuesto. Ofrecemos un servicio concebido específicamente para colegios y guarderías. Valoramos y diagnosticamos individualmente al niño en el propio centro escolar y, en función de sus necesidades, actuamos a través de la intervención individual, la estimulación temprana o los talleres grupales.

Si los padres están satisfechos con la mejoría experimentada por su hijo, es obvio que la atención que recibe es suficiente. Sin embargo, por lo general, el volumen de alumnos con necesidades logopédicas suele ser tan grande, que no es habitual que el centro escolar pueda ofrecer el número de sesiones que el niño necesita o reduce esa atención a los casos más serios.
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