Una contingencia muy útil Cuando era jovencilla, acostumbraba a pasar algunas fiestas en el diminuto pueblo de una amiga. Había una única discoteca bastante cutre a la que acudíamos los adolescentes todos los sábados y, debido al calor, solíamos acabar amontonados en la puerta del establecimiento. A veces olvidábamos la hora y nuestra cháchara molestaba a los vecinos. O se rompía algún vaso. Cuando,
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Objetivos clave de la intervención parental Como padres y madres, nuestra intervención en los conflictos entre hermanos debe cumplir dos objetivos prioritarios: Evitar que deriven en conductas no deseadas. Quiero aclarar aquí que no hablo de «evitar los conflictos» sino de, llegado el caso, mediar en ellos. Eludirlos no aporta a nuestro hijos ningún aprendizaje de valor. Actuar como modelos en la gestión de
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El «sambenito» de ser hijo único En posts anteriores hemos hablado de los conflictos entre hermanosy sobre cómo esas desavenencias forman parte del aprendizaje de estrategias de gestión de situaciones complejas. Pero, ¿qué pasa con los hijos únicos? Abundan los estereotipos sobre el hijo único. Durante el siglo XIX y principios del XX se acuñó la expresión «síndrome del hijo único». El psicólogo G.
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Factores protectores En múltiples ocasiones me he referido el conflicto como elemento consustancial al vínculo entre hermanos. Esto no significa, sin embargo, que tengamos que aceptar un estado de confrontación constante. Cuando el conflicto se repite a menudo o es particularmente intenso, deja de cumplir una función organizadora y desgasta a todos los miembros de la familia. Veamos qué factores influyen en el conflicto
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Algunas explicaciones antes de adentrarnos en la función de los padres En un reciente taller sobre adolescencia, uno de los asistentes me planteó un tema muy interesante: la intervención de los padres cuando surgen conflictos entre hermanos y, más específicamente, cuando uno de estos es adolescente. Los primeros aprendizajes en el terreno de la resolución de conflictos tienen lugar en casa, no en el
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Siempre hay espacio para la mejora La viñeta de hoy me da pie para destacar algunos aspectos de interés a la hora de valorar la conveniencia de la intervención familiar. Cuando llegan a consulta acompañando a su hijo o hija —porque presenta dificultades de conducta o falta de autonomía, por ejemplo—, los padres suelen estar convencidos de que la dificultad es «cosa del niño».
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Te lo ruego, no me animes así Hay pocas dudas sobre el estado de ánimo del personaje (llamémosle A) que ocupa la parte derecha de la viñeta de hoy (aprovecho para felicitar a nuestro diseñador gráfico por su facilidad para transmitir estados anímicos con apenas un par de pinceladas). El motivo de su malestar es una mala racha económica, pero podría haber sido cualquier
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Los poderosos estímulos internos Cuando se trata de niños con trastorno por déficit de atención(TDAH) u otro trastorno que involucre, fundamentalmente, las capacidades atencionales e inhibitorias, solemos encontrarnos con la situación que refleja la viñeta de hoy. Una escena cotidiana que muchos adultos reconocen de inmediato y que genera frustración y hartazgo. Al pensar en fuentes de estimulación que provocan distracciones en los niños,
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Por qué algunos niños no aceptan ayuda Cuando trabajamos con niños con trastornos del neurodesarrollo —aunque muchas de estas reflexiones también son aplicables a otros perfiles— y sus familias, un aspecto clave de la intervención terapéutica tiene que ver con el ofrecimiento de ayudas y apoyos adaptados, tanto en el contexto familiar como en el escolar. ¿Por qué digo esto? En la práctica clínica
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La inestable «normalidad» Cuando me pidieron un texto para acompañar a esta divertida viñeta, en la que el protagonista alardea de su mucha humildad porque ha aprendido a conformarse con algunos pequeños placeres de la vida… como un castillito, un yate o un Lamborghini, me viene a la cabeza de inmediato un concepto tan utilizado como poco objetivo: el de la normalidad. Aunque empleamos
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