… y la compleja función del psicólogo Esta cuestión, a la que nos enfrentamos muchos psicólogos, puede abordarse desde dos vertientes que, en realidad, son las dos caras de una misma moneda: por un lado, la de quien utiliza la etiqueta diagnóstica como justificación de todos sus actos; por otro, la de quien conoce el diagnóstico y anticipa los comportamientos de esa persona («Como
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Una asociación incorrecta: medicación-diagnóstico Más allá de la controversia que inevitablemente acompaña al tema de los tratamientos psicofarmacológicos en niños con determinados trastornos, conviene aclarar una confusión frecuente: la de vincular la medicación con un diagnóstico concreto. Sería algo así como decir que «una persona con TDAH necesita psicoestimulantes de la misma forma que una persona diabética requiere insulina». Sin embargo, la realidad es
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¿Qué pasa con los niños que no cumplen criterios diagnósticos? La semana pasada me centraba en una dificultad que conocen bastante bien los psicólogos y logopedas infantiles que desean establecer contacto directo con docentes y orientadores de los centros escolares donde estudian los menores que acuden a terapia: el «no» sistemático cuando expresan su deseo de intercambiar información y coordinar esfuerzos con el centro
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A través del juego, los niños desarrollan sus funciones cognitivas, aprenden a identificar y gestionar emociones, se familiarizan con los rudimentos de la interacción social y experimentan con el mundo que les rodea. El juego es, por tanto, una herramienta básica en el proceso de maduración cerebral. Constituye, además, el escenario perfecto para el ensayo por prueba y error: los estímulos recíprocos entre iguales
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Repercusiones de los trastornos psicológicos sobre la memoria La atención, entendida como función básica y transversal implicada en mayor o menor medida en todos los procesos cognitivos, es muy vulnerable. La existencia de un déficit atencional es un síntoma inespecífico porque no hay una única etiología. De hecho, si analizamos los diagnósticos más habituales (depresión, ansiedad, trastorno obsesivo compulsivo…), la atención, en sus diferentes
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Un buen número de madres y padres se autodiagnostican cuando les comunicamos el diagnóstico de su hijo o hija con TDAH, lo que no es sorprendente dada la elevada carga genética de este trastorno. Cuando los padres me plantean la posibilidad de que ellos mismos tengan TDAH, mi recomendación es que confirmen ese diagnóstico, por dos razones: 1️⃣ Esto les permitirá entender por qué
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De la misma forma que observamos diferencias en los síntomas del TDAH en función de la etapa evolutiva de la persona, también las hay entre sexos. Esto se debe en parte a una cuestión genética, ya que las mujeres necesitan que se exprese un mayor número de genes para que aparezca la sintomatología característica del TDAH, pero también influye, como en muchos otros trastornos,
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No siempre es fácil para los padres darse cuenta de que su hijo o hija no cumple los hitos de desarrollo al ritmo esperable. Con frecuencia, maestros o pediatras son quienes dan la voz de alarma. Llega entonces el momento del diagnóstico que puede suponer una liberación, pero también un duro golpe para las familias. Icíar Casado nos explica cómo afrontar ese momento. Tabla
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Un mecanismo muy «de padres y madres» consiste en la adaptación sistemática de nuestro comportamiento y exigencias a la etapa de desarrollo de nuestros hijos. El lenguaje nos proporciona un ejemplo ilustrativo: al adaptar nuestro nivel lingüístico a la zona de desarrollo próximo de nuestros hijos (planteándoles desafíos que no sean tan sencillos como para conducir a la desmotivación, ni tan difíciles que frustren
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Cuando falla la programación fonológica La etiología de la tartamudez ha sido objeto de múltiples estudios y se ha relacionado con frecuencia con trastornos psicológicos, respuestas de ansiedad o estrés a estímulos externos o con trastornos del lenguaje. Aunque hasta la fecha carecemos de resultados plenamente concluyentes, la evidencia científica apunta hacia un déficit en la programación fonológica. En el desarrollo del lenguaje infantil
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