Taquilalia y taquifemia

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La taquifemia es un trastorno específico de la fluidez del habla caracterizado por un ritmo excesivamente rápido, desorganizado y atropellado, lo que puede dificultar seriamente la inteligibilidad del discurso. Uno de sus síntomas más visibles es la taquilalia, es decir, el habla acelerada. Debido a algunas similitudes en la presentación, puede confundirse con la disfemia (tartamudez), aunque existen diferencias clave.

Entre las características comunes de la taquifemia destacan:

• Ritmo irregular
• Dificultad para organizar pensamientos
• Articulación imprecisa
• Sustitución, omisión o acortamiento de fonemas y sílabas (sobre todo al final de la frase)
• Confusión de palabras
• Uso frecuente de muletillas
• Bloqueos o repeticiones, sin tensión muscular
• Descoordinación fonorrespiratoria
• Voz monótona, sin modulación emocional
• Tendencia a interrumpir al interlocutor
• La disfluencia no se acompaña de tensión muscular ni movimientos asociados como en la disfemia

El niño con taquifemia rara vez es consciente de su forma de hablar excesivamente rápida. A diferencia del niño con disfemia, no suele experimentar ansiedad al hablar. Su habla se acelera cuando se siente relajado o desinhibido (por ejemplo, en entornos familiares), y tiende a mejorar en situaciones que requieren mayor control y atención.

Esta característica también se observa en la lectura: lee peor los textos que ya conoce, ya que baja la vigilancia. Del mismo modo, los niños bilingües pueden articular con mayor claridad en la lengua no materna, debido a que la menor automatización exige más atención al discurso. La taquifemia puede coexistir con la disfemia, complicando el diagnóstico.

Las causas del trastorno no están del todo definidas, pero parecen estar relacionadas con diversos factores:

• Neurológicos y hereditarios: la taquifemia se asocia con inmadurez del sistema nervioso central, disfunción en la comunicación interhemisférica y alteración en áreas lingüísticas y senso-motoras. Aunque se ha observado cierta carga genética, también podría influir la imitación del estilo de habla de figuras de referencia.
• Psicológicos y emocionales: se vincula con personalidades impulsivas, hiperactivas y extrovertidas. Algunos expertos consideran que refleja más bien un rasgo de personalidad nerviosa que un trastorno aislado.

La intervención logopédica se centra en favorecer la toma de conciencia sobre la velocidad e inteligibilidad del habla, trabajando aspectos como el ritmo, la prosodia, el tono muscular, la movilidad orofacial, la amplitud articulatoria y la coordinación fonorrespiratoria.

La manifestación del trastorno varía: algunos niños no muestran afectación significativa, mientras que en otros se agrava con la edad y la presión comunicativa, derivando en aislamiento o baja autoestima. En estos casos, la intervención psicológica es fundamental para prevenir problemas de adaptación social y escolar.

El objetivo último es garantizar que los avances logrados en sesión se mantengan y generalicen al entorno escolar, familiar y social del niño.