Categoría: Psicopedagogía

Con frecuencia se ha vinculado la tartamudez con condiciones diversas como problemas anatómicos relacionados con la laringe, deficiencias en la coordinación fono-respiratoria, dificultades en el desarrollo del lenguaje o complicaciones de índole emocional. Esta atribución errónea ha perjudicado a quienes padecen tartamudez, ya que además de impedir su acceso a terapias enfocadas en la causa real de la disfemia, han sufrido la estigmatización añadida
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Desarrollar la capacidad de autonomía es, probablemente, uno de los aprendizajes del niño con mayor peso en la edad adulta. ¿Pero autonomía en qué? ¿Para caminar, ducharse, vestirse, hacer las tareas solo? La conducta autónoma está ligada al proceso madurativo de la persona. A nadie en su sano juicio se le ocurriría esperar que un niño de un año se preparase la merienda o
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Niños y niñas utilizan con frecuencia dispositivos móviles o tabletas como parte de su rutina antes de conciliar el sueño, ya sea para ver cuentos animados o algún capítulo de su serie favorita. Sin embargo, ahora sabemos que la exposición a las pantallas justo antes de dormir no solo no promueve la relajación, sino que, en realidad, tiene el efecto contrario. Pero veamos la
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Los seres humanos nos diferenciamos del resto de los animales por nuestra capacidad de raciocinio. Alardeamos de saber contener nuestros impulsos y mantener las emociones a raya gracias a esa capacidad. Sin embargo, un número cada vez mayor de investigaciones revelan que nuestro cerebro racional (áreas corticales) está condicionado por el cerebro emocional (estructuras subcorticales). El número de conexiones que comunican las áreas subcorticales
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Padres y madres de niñ@s con TDAH se enfrentan con frecuencia a la difícil tarea de tratar de explicar algo a una personita que interrumpe una y otra vez. Esas interrupciones se deben casi siempre a ideas que afloran en el niño, por su falta de control inhibitorio, en el momento más inoportuno. Pueden estar o no relacionadas con lo que el adulto cuenta.
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Esperar es una tarea complicada para todos, grandes y pequeños. En la mayoría de los casos, supone demorar una experiencia o estímulo atractivo y tolerar el malestar que el proceso de inhibición de la respuesta genera a todos los niveles (cognitivo, motor, emocional). A medida que crecemos, maduran las funciones cognitivas y aprendemos estrategias para afrontar este tipo de situaciones. Pero veamos la viñeta…
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Las pantallas generan un potente estímulo audiovisual con capacidad para captar nuestra atención durante periodos prolongados. Y esto no solo afecta a los niños.También los adultos les dedicamos cada vez más horas del día comprometiendo, entre otras cosas, la interacción con nuestros hijos que, a menudo, se sienten desplazados por este motivo. Pero veamos la ilustración… ¿Cómo se desarrollan los hechos? Carla está viendo
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Dejar de hacer algo que nos interesa -sobre todo si lo que viene detrás es aburrido- nos molesta a todos, niños y adultos. La diferencia entre unos y otros estriba en la capacidad de gestionar el enfado. Pero veamos la ilustración… ¿Cómo se desarrollan los hechos? Andresín se divierte con sus juguetes y, como cabría esperar, parece que un tifón ha atravesado su cuarto.
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La estrategia de «tiempo fuera», es una conocida técnica de modificación de conducta basada en el funcionamiento operante y, en particular, en el castigo negativo. ¿Qué es el castigo negativo? El castigo negativo busca eliminar una conducta inapropiada sacando al niño o la niña de una situación reforzante. Ejemplo de esto sería el chaval al que el profesor expulsa del aula porque interrumpe el
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Las pautas que se enumeran a continuación son de carácter general y están indicadas para facilitar las tareas, en particular, académicas, del niño con dificultades de aprendizaje. Reducir las expectativas Esto que tenemos tan integrado los padres de que «el niño tiene que hacerlo solo» es resultado con probabilidad de una concepción mal entendida de la autonomía y genera sensación de desprotección en nuestro
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