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Categoría: Psicopedagogía

18 de febrero: Día Internacional del Síndrome de Asperger

La conveniencia de celebrar o no este Día Internacional del Síndrome de Asperger es objeto de debate, porque la denominación se ha suprimido de los criterios diagnósticos del DSM 5. Algunas asociaciones y pacientes han optado, sin embargo, por mantener esta fecha para dar visibilidad a esta condición. El Síndrome de Asperger, denominado ahora Trastorno de la Comunicación Social, se diagnostica en personas que
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15 de febrero: Día Internacional del Síndrome de Angelman

El Síndrome de Angelman es un trastorno neurológico de origen genético que afecta principalmente a las áreas cognitivas y de la comunicación de quien lo padece. El diagnóstico se realiza entre los dos y los cinco años ante las alteraciones cognitivo-conductuales observadas en el niño. Su prevalencia se estima entre 1 de cada 12 000 a 20 000 nacimientos. Afecta por igual a hombres
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¡No me grites!

Un problema demasiado frecuente Que los niños responden a menudo gritando es un hecho innegable, como bien saben muchos padres y madres. La explicación reside en la inmadurez de su cerebro. En la etapa infantil y en los primeros cursos de Educación Primaria, las funciones cognitivas encargadas de regular las emociones y la conducta de nuestros hijos están aún en pleno desarrollo. Cuando, con
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Día Mundial de la Lucha contra la Depresión

La depresión es un trastorno mental caracterizado por un estado de ánimo bajo persistente acompañado de sentimientos de tristeza y desesperanza. Quien la padece evidencia, asimismo, la pérdida de interés por actividades que solían ser placenteras, pérdida de peso, dificultades para conciliar el sueño o, por el contrario, constante sensación de somnolencia, agitación psicomotora con sensación de inquietud o enlentecimiento, pérdida de energía, sentimiento
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Canal profesionales: estrategias de control de la atención

En el vídeo de hoy presentamos un conjunto de estrategias para el aula beneficiosas para todos los alumnos e imprescindibles en el caso de niños y adolescentes con TDAH, ya que facilitan el control de la atención y de la impulsividad, dos aspectos afectados con frecuencia en los chavales con déficit de atención e hiperactividad. Estas pautas son válidas desde los primeros cursos de
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Planificar las tareas da menos tarea

Planificar: un deber La planificación es un imprescindible cuando hablamos de realizar tareas escolares con un niño con TDAH. La acción de planificar tiene en cuenta aquellas capacidades que le resultan más costosas: mantener la atención y la concentración por periodos prolongados, controlar estímulos distractores, inhibir la respuesta motora, demorar la recompensa, gestionar tiempos… Los padres no tenemos la costumbre de llevar a cabo
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Para, piensa, actúa

Las dificultades experimentadas por los niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) trascienden con frecuencia el ámbito académico y de la autonomía personal, para afectar también a la esfera social. Sin embargo, estas dificultades no se deben a la carencia de habilidades sociales, como sucede con los niños con Trastorno del Espectro Autista (TEA) o diagnósticos similares, sino a la falta
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18 de diciembre: Día Nacional de la Esclerosis Múltiple

La esclerosis múltiple (EM) es una enfermedad neurológica que afecta al sistema nervioso, a nivel tanto cortical como periférico, provocando la desmielización de las células nerviosas. Como consecuencia, quienes la padecen experimentan una progresiva pérdida de la movilidad y la sensibilidad. Aunque su aparición suele situarse entre los 20 y 40 años, esta franja de edad puede variar. La sintomatología adopta múltiples manifestaciones, por
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Canal profesionales: TEA y comunicación

Prerrequisitos comunicativos Cuando trabajamos con niños con retraso madurativo debemos tener en cuenta que la comunicación no se reduce al lenguaje verbal. Los niños muy pequeños o con afectaciones más severas pueden comunicarse por otros medios. Es importante que aprendan a señalar y mostrar, a pedirnos ayuda, a expresar su estado de ánimo, a indicarnos lo que les gusta o les produce rechazo. Para
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Canal profesionales: adolescentes con TDAH y aula

En la publicación de hoy seguimos hablando de TDAH y adolescencia enfocándonos, en particular, en la gestión del equilibrio emocional. El entorno escolar suele ser motivo de continua frustración para nuestros adolescentes con TDAH. Aunque las pautas que compartimos a continuación están previstas para aplicación específica en el ámbito académico, pueden implementarse también en el hogar u otras situaciones. Algunas pautas para el aula
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