Respuestas online, mediante vídeos cortos, a las preguntas planteadas por las familias.
Emociones… Las emociones, entendidas como una serie de reacciones fisiológicas predeterminadas genéticamente que nos permiten adaptarnos al entorno, son gestionables: podemos tener control sobre ellas. Pero para que esto ocurra, debemos dotar a cada emoción de una cognición, de un pensamiento. … y sentimientos El sentimiento es resultado de esta simbiosis entre emoción y pensamiento. Nuestros niños no nacen con esta capacidad. Su cerebro
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Ante un niño o niña que no para en ningún momento, lo único que podemos afirmar, sin miedo a equivocarnos, es que ese niño o niña son muy activos. De cero a seis años observamos una gran variabilidad en el desarrollo y nos encontraremos con niños que, en función de su temperamento, se mostrarán mucho más activos y requerirán, por tanto, mayor regulación por
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La adolescencia es, sin duda, la etapa más complicada por la que transitan todos los niños en ese camino hacia la vida adulta y, precisamente por ello, también es complicada para papás y mamás que, con frecuencia, no saben cómo ayudar a sus hijos a ser felices. Debemos tener claro… Los niños consolidan su personalidad en la etapa de la adolescencia. En este periodo
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La dificultad para articular la /r/ fuerte, múltiple y vibrante del español recibe el nombre de rotacismo. Al igual que el resto de las dislalias podemos trabajarla en edad infantil y adulta. En el paciente infantil este sonido no suele trabajarse antes de los seis años, porque se considera que el niño no está todavía preparado para articularlo. La /r/ es uno de los
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El frenillo lingual es una banda fibrosa que une la lengua a la base de la boca. Si el niño recién nacido tiene un frenillo demasiado corto que limita el movimiento de la lengua, tal vez no pueda cogerse al pecho de la madre para alimentarse. En ese caso, se realiza una pequeña intervención de liberación del frenillo para que el bebé pueda engancharse
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Antes de entrar de lleno en el tema, quiero destacar que cada niño es diferente y que, aunque cualquier niño con TEA pueda encajar en estas tres grandes áreas de alteraciones –comunicación, relaciones sociales y rigidez–, tenemos que estudiar cada caso en particular teniendo en cuenta la edad, las características del niño y el entorno familiar. Sólo así haremos una intervención terapéutica eficaz. Dicho
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Llamamos síndrome del respirador oral al conjunto de características que presentan algunas personas que respiran de forma habitual por la boca. La respiración oral es algo que todos podemos realizar en momentos determinados como, por ejemplo, cuando hacemos un esfuerzo físico. También es frecuente en personas con dificultades respiratorias asmáticas que necesitan aumentar el flujo de oxígeno que penetra en el organismo y recurren
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Hablar de frustración es hablar de límites. A nadie, niños o mayores, nos gusta que nos pongan freno cuando estamos haciendo algo que nos interesa. Sin embargo, sabemos que controlar nuestra conducta y las emociones que la acompañan es importante para nuestro desarrollo. Por ello, papás y mamás, debemos acompañar a nuestros hijos en el aprendizaje de la tolerancia a la frustración. Y ese
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Con el castigo perseguimos reducir o erradicar una conducta inadecuada proporcionando un estímulo aversivo, si hablamos de castigo positivo, contingente a la aparición de la conducta, o retirando un estímulo positivo para el niño o la niña. Si bien en algunas ocasiones el castigo genera modificaciones de la conducta, lo cierto es que, en la práctica, nos encontramos con bastantes consecuencias indeseadas: El castigo
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La deglución atípica es una forma de tragar alterada que no ha evolucionado tal como cabría esperar; viene a ser una reminiscencia de cómo tragábamos cuando éramos pequeños. El niño (o el adulto) posiciona la parte anterior de la lengua presionando y ejerciendo una fuerza intensa contra los incisivos. Necesita, además, hacer uso de la musculatura adyacente para poder enviar el bolo alimenticio hacia
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